Reading in Spanish is one of the fastest ways to expand your vocabulary and understand how the language works in real contexts.
In today’s C1-level activity, you’ll read a piece of news.
After reading, answer the 5 questions and then check your answers at the end.
Your mission: read, understand, and answer the questions at the end.
¡Buena suerte! 🍀
La selectividad arranca en Málaga con el análisis de un texto periodístico sobre la desigualdad y la pobreza
Un total de 9153 alumnos se examinan en los próximos tres días en las pruebas que dan acceso a la universidad
Martes, 3 de junio 2025
Las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), conocidas como selectividad, arrancaron este lunes para los 9153 alumnos matriculados. Repartidos en 16 sedes de la Universidad de Málaga (UMA), las pruebas comenzaron con el examen de Lengua Castellana y Literatura. Como novedad, este año los alumnos no pueden elegir entre dos alternativas, por lo que todos tuvieron que enfrentarse como primer reto al análisis de un texto periodístico sobre la desigualdad y la pobreza en España.
Concretamente, el análisis versa sobre un editorial publicado en el 'El País' el pasado 20 de octubre de 2024, bajo el titulo de 'Tener trabajo y ser pobre'. En el texto que se ha presentado a los alumnos, se defiende que «dieciséis años de crisis encadenadas han dibujado un nuevo rostro de la pobreza en España».
Acto seguido, desgrana varios elementos que habría contribuido a una situación negativa que ya sería estructural, y que tendría en la falta del acceso a la vivienda su mayor representación.
Entre las exigencias a los alumnos, se pide que «identifique las ideas que se exponen en el texto» y se solicita que «explique la intención comunicativa del autor». Por último, se plantea la siguiente cuestión a los examinados: «¿Cree que la actual situación económica y social de España es precaria?».
El primer día de la selectividad prosigue con el examen de Historia de España e Historia de la Filosofía, que es a las 11:00. Completa este martes el examen de Lengua Extranjera, que es a las 13:30. Los alumnos disponen en cada examen de 90 minutos.
Además del cambio de nombre del examen, que jubila a la PevAU, hay giros en los criterios de evaluación. Según el Ministerio de Educación, se proponen exámenes «menos teóricos y memorísticos». Por ello, el alumnado, a través de preguntas prácticas y reflexivas, «tendrá que demostrar habilidades importantes como la capacidad de argumentación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas».
Para corregir los exámenes en la Universidad de Málaga habrá más de 400 vocales correctores, entre los que aporta la propia Universidad y los que proceden de los institutos. Los alumnos conocerán sus notas, en un principio, el próximo 12 de junio.
Fuente: Diario Sur
PREGUNTAS
¿Qué implicaciones tiene la eliminación de la elección entre dos opciones en el examen de Lengua Castellana y Literatura para los estudiantes?
Según el texto, el editorial ‘Tener trabajo y ser pobre’ sostiene que la pobreza actual en España tiene un carácter estructural. ¿Qué argumentos ofrece el artículo?
¿Qué relación establece el texto entre las reformas en los criterios de evaluación de la selectividad y las competencias que se espera que desarrollen los estudiantes?
¿Cuál es el papel que juega el acceso a la vivienda dentro del análisis presentado en el examen y por qué se considera su “mayor representación” de la pobreza?
¿En qué medida el planteamiento de preguntas como “¿Cree que la actual situación económica y social de España es precaria?” favorece o dificulta la objetividad en una prueba de acceso a la universidad?
Don’t feel overwhelmed and take it easy. I’ll be sending short activities like this every week.
You can find the answers below
DON’T CHEAT!
This is about improving your Spanish
¡Nos vemos en clase!,
Alba
ANSWERS
Implica que todos los alumnos deben enfrentarse al mismo ejercicio, lo que busca homogeneizar la evaluación y evitar desigualdades derivadas de la elección. Sin embargo, también aumenta la presión y reduce la autonomía del estudiante para adaptar el examen a sus puntos fuertes.
El editorial sostiene que la pobreza en España ya no está vinculada solo al desempleo, sino que puede coexistir con tener un empleo. Tras “dieciséis años de crisis encadenadas”, ha surgido un perfil de persona que trabaja pero sigue siendo pobre.
El nuevo modelo de examen propone pruebas menos teóricas y más centradas en el pensamiento crítico, la argumentación y la resolución de problemas. Esta metodología pretende evaluar no solo conocimientos, sino la capacidad de interpretar, reflexionar y construir un discurso propio.
El acceso a la vivienda se presenta como el principal indicador de la precariedad actual. El texto sugiere que, aunque una persona tenga empleo, si no puede asumir el coste de una vivienda digna, se encuentra igualmente en situación de vulnerabilidad.
Este tipo de preguntas introduce inevitablemente un componente subjetivo, ya que se pide la opinión personal del alumno. Desde el punto de vista de la objetividad, podría parecer una dificultad porque no existe una única respuesta correcta. No obstante, la evaluación no se centra en la opinión en sí, sino en la capacidad del alumno para argumentarla de forma coherente, fundamentada y estructurada.
